9月14日至15日，胡世雄老师带领学员们学习了现场流行病学调查课程，通过胡老师精彩的授课，我们收获颇多，胡老师的教学注重启发引导、调动学生思维。二组学员围绕在“纷繁复杂的调查中，如何尽快寻找线索，形成假设”这一问题展开了讨论。

二组在进行小组讨论

二组学员张鸣在汇报本组收获

1.要做好传染病防治工作，一定要学会发散思维，积累相关知识，从而建立一套完整的处置体系，面对复杂的调查更要理清思路，结合所学的知识运用到流调当中，在流调过程中抽丝剥茧，查找病例之间的不同，找出关键的因素。

2.坚持边调查边控制，控制优先；实事求是；流行病学与实验室结合的原则。

3.流调人员必须熟悉实验室的相关工作，如各种采样工具，采样方法，检测方式和检测内容，能看懂并深入分析实验室检测结果。将流调和实验室采样及检测工作有机结合起来，事件的处置更加得心应手。

4.不能过于依赖实验室结果，一定要辩证的看待问题，不能忽略流行病学调查的本质，当流调推测结果和实验室病原体检测结果相冲突时，要对冲突的原因进行分析。

5.流调工作中要善于分析临床症状，各种检测结果，对于异常的情况要大胆提出疑问，同时提出新的假设。

6.注重团队协调沟通，分工合作，多方位同时开展工作，提高流调效率。

7.在工作中遇到不懂的知识，尤其是一些不明原因引起的事件，要学会查文献，可以通过后台团队同步查找相关文献，或请教上级老师等多种方式获得知识，以便提出相对可能的假设。

 听完胡老师的课程，我们不仅学到了流行病学调查的方法与知识，还学会了如何形成流调的思路，相信在日后的工作中学员们会运用这种思维，使自己的流调能力得到进一步提升。

文/湖南省疾控机构第一期骨干人才培训第二组学员

娄底市疾控中心 黄菊华整理

图/湖南省疾病预防控制中心科教科 刘秀英